中小学生研学旅行学习收获及影响因素

以情境学习理论从做中学教学理论和基本心理需求理论为基础，对1113名中小学生进行了研究，探讨了中小学生科研和学习旅行的学习收益及其影响因素。结果表明，中小学生在研究性旅游后的学习收获处于中上水平。影响学习收获的因素包括研究型教师、教学活动和教学环境。内在动机在自变量对学习收获的影响中起部分中介作用。基于以上研究结果，首先，科研旅游提供者需要优化科研教师的选拔和培训模式，科研教师应积极提高个人教学水平。其次，研究旅行设计师需要关注参与者的年龄和活动的持续时间，通过结合学校知识和拓宽学科领域来提高活动的整体质量。最后，中小学和教育行政部门需要合作，建立合理的科研出行评价标准，并将该标准纳入学生综合评价体系。